Lichko test for karakter accentuering

En person har både positive og negative karaktertræk. Afhængigt af livsforholdene kan vægten forskydes i forskellige retninger, mens det kun afhænger af personligheden, i hvilket omfang det tillader visse kvaliteter at manifestere sig. For at bestemme individuelle karakteristika anvendes Lichko-testen for karakter accentuering, som vurderer åbenlyse og skjulte psykologiske afvigelser fra normen.

Typen af personligheds accentuering bestemmes hovedsageligt hos unge, fordi i denne periode finder dannelsen af en person sted, de grundlæggende fundament for individualiteten lægges. Under interviewet afsløres følgende kvaliteter:

følelsesmæssig kulde
mistanke;
aggressivitet og konflikt
demonstrativ tiltrækning af opmærksomhed;
tendens til depression.

Disse og andre træk kan sejre afhængigt af situationen. Hvis en voksen er i stand til at kontrollere følelser, er en teenager endnu ikke helt klar over sin essens, hvilket kræver en detaljeret diagnose. Derfor betragtes definitionen af karakter accentuering som et vigtigt skridt i at kende dig selv, for det anbefales det at tage en online test her og nu.

Relaterede materialer:

Test sektioner

Populære artikler

For nogle er hudrensning og andre skønhedssalonprocedurer en almindelig ting, for nogen er det noget nyt og ukendt. Få af os har en idé om, hvad lymfatisk dræning eller elektroporation er, hvad en fordamper eller børstemodul er.

Du har hørt mere end en gang, at negle regulerer alle processer med energiindtag i vores krop. Dette er blevet bevist mange gange, for tæt på neglene kan vi

Infektioner, der ofte overføres seksuelt eller forkortes som STI'er, er sygdomme

Lichko test for karakter accentuering

Lichko-testen (pdo) er designet til at identificere en menneskelig personlighed baseret på en række udsagn, som du skal være enig med eller ej, afhængigt af dine egne præferencer. Online karakter accentueringsundersøgelsen bestemmer både de tydeligt udtrykte træk ved sjælen og dens skjulte egenskaber.

Diagnostik af karakter accentuations "Devil's Dozen" er ideel for unge at forstå sig selv såvel som at være i stand til at klare problemer og gøre gode træk til fuldgyldige styrker.

Klinisk psykologi

Lørdag 2. oktober 2010.

Modificeret spørgeskema til identifikation af typer af karakter accentueringer hos unge (ifølge Lichko)

Det skal bemærkes, at Lichko-spørgeskemaet med alle dets fordele meget sjældent bruges af skolepsykologer, hovedsageligt på grund af kompleksiteten og behovet for store tidsudgifter (fra 1 til 1,5 time pr. Person). Derudover er BOB meget vanskelig at anvende i en gruppeversion..

Skolepsykologen har brug for en mere bærbar test, der let kan anvendes i gruppediagnostik. Til dette formål blev der forsøgt at ændre PUD.

For det første blev kun diagnostiske spørgsmål inkluderet i teksten i spørgeskemaet, som gjorde det muligt at reducere dets volumen drastisk (fra 351 til 143 spørgsmål) og ved at holde typologien med accentueringer udviklet af A.E. Lichko, udbredt blandt skolepsykologer, for at gøre proceduren for brug af spørgeskemaet tæt på sådanne praktiske metoder som spørgeskemaer fra Leonhard, Lichten-Schmishek osv..

For det andet betragtes kun svarene "Ja" som diagnostisk signifikante, hvilket gør det muligt at gennemføre undersøgelsen i et trin (og ikke i to, som i BOB, hvor emnet, efter at have valgt "Ja", efter at have valgt udsagn, som er utypisk for ham, betegne dem med indekset "Nej ").

For det tredje er en vigtig fordel ved LEAD, at en væsentlig del af behandlingen af testresultater udføres af forsøgspersonerne selv: Beregning af point på svararket og fremhæver skalaerne med den højeste sum af point. Eksamensproceduren er forenklet så meget, at studerende i 9.-11. Klasse, afhængigt af testvejledningen, kan udføre en selvtest under en individuel konsultation på et psykologkontor. Det er klart, at de på testens ansvar kan udføre en selvtest under en individuel konsultation på et psykologkontor. Det er klart, at en psykologs ansvar forbliver en forklaring på de opnåede resultater, en samtale om disse resultater, det vil sige psykologisk rådgivning i sig selv. Den gennemsnitlige undersøgelsestid for en person er 30-35 minutter. Testen er også praktisk i gruppeversionen.

For det fjerde påvirkede ændringen også indholdet af spørgeskemaet. Så nogle spørgsmål blev opnået ved at analysere et stort antal fremskrivninger af accentuerede unge ved hjælp af den ufærdige sætningsteknik. For eksempel er en meget almindelig projektion blandt indadvendte unge: "Jeg er ofte bange for, at jeg i fremtiden vil være ensom." Dette og en række andre udsagn er ikke inkluderet i ovenstående spørgeskemaer..

Den materielle gyldighed af MPDI blev kontrolleret på to måder: For det første ved sammenhængen mellem diagnoser opnået i henhold til MPDI og diagnoser opnået i henhold til MPLI. Sammenfaldet i svarene for alle typer accentueringer samlet var 76%.

For det andet blev korrelationen af diagnoser modtaget i henhold til LEAD kontrolleret med klasselærernes ekspertvurderinger. Blev udvalgte lærere, der havde erfaring med denne klasse i mindst tre år og ansvarligt relateret til deres pligter. Eksperterne, der var forberedt i overensstemmelse hermed, modtog især teoretisk træning i fænomenologien med karakter accentueringer i forelæsninger og seminarer udført af forfatteren.

Eksperterne modtog et diagnostisk ark til studerende i deres klasse, hvor typernes navne og en kort beskrivelse af deres førende træk var placeret lodret til venstre, og listen over studerende i klassen var placeret vandret øverst. Ekspertens opgave var som følger - det var nødvendigt at vurdere på en ti-punkts skala manifestationen for hver elev i klassen af dette eller det symptomkompleks.

Sammenfaldet af diagnoser modtaget under MBLT med diagnoser stillet af eksperter på baggrund af "skoleklinikken" var 87%.

Hvis vi tager højde for, at ifølge A.Elichko (5; 7) er tilfældet af PDO-diagnoser med ekspertestimater for nogle typer (skizoid, ophidselig, psykasthenisk) lidt mere end 70%, så kan denne indikator betragtes som tilfredsstillende..

Det skal bemærkes, at det er særligt vanskeligt at identificere (både ved spørgeskemaer og ekspertvurderinger) af de cycloide, asteno-neurotiske og følsomme typer. Ved hjælp af yderligere data opnået ved at observere studerendes adfærd, individuelle samtaler med unge og deres forældre blev brugen af teknikker som diagnostik af generaliserede holdninger, Eysencks spørgeskema, CCT osv., Ganske hyppige tilfælde af "maskering" af disse typer afsløret. For eksempel er cycloide og astheno-neurotiske typer ofte forklædte som labile. Den følsomme type er generelt sjælden i ungdomsårene, selvom den undertiden manifesterer sig i næsten ren form allerede i klasse 5.

Spørgsmålets pålidelighed blev verificeret ved gentest efter to uger. 94% af diagnoser blev bekræftet.

Spørgeskemaet indeholder 143 udsagn, 10 diagnostiske og en kontrolskala (skala for løgne). Hver skala indeholder 13 udsagn. Udsagn i teksten til spørgeskemaet præsenteres i tilfældig rækkefølge. Hyperthymiske, cycloide, labile, asteno-neurotiske, følsomme, ængstelig pedantiske, indadvendte, ophidsede, demonstrative og ustabile typer diagnosticeres.

Proceduren for udfyldelse af spørgeskemaet og beregning af point er beskrevet i vejledningen til den undersøgte.

Baseret på det indsamlede materiale, separat for hver type accentuering, blev det mindste diagnosetal (MDC) bestemt, hvilket er den nedre grænse for konfidensintervallet (6; 24), der beregnes med formlen:

M er gennemsnittets score for denne type accentuering;

W- dataspændvidde.

Mindste diagnosetal (MDC):

Hypertensiv type - 10;

Cycloid type - 8;

Labile type - 9;

Astheno-neurotisk type - 8;

Følsom type - 8;

Angst pedantisk hyp - 9;

Introvert type - 9;

Spændende type - 9;

Demonstrativ type - 9;

Ustabil type - 10;

Kontrolskala - 4.

Kontrolskalaen fortolkes på samme måde i børnenes version af Eysencks spørgeskema. En indikator på 4 point betragtes allerede som kritisk. En høj score på denne skala angiver forsøgspersonernes tendens til at give "gode" svar. Høj score på skalaen af løgne kan også tjene som yderligere bevis for demonstrativ adfærd i emnet. Derfor, hvis du modtager mere end 4 point på kontrolskalaen, skal du tilføje 1 point til skalaen for demonstrativitet. Hvis indikatoren på omfanget af bedrag overstiger 7 point, tilføjes 2 point til skalaen for demonstrativitet. Men hvis den demonstrative type på trods af dette ikke diagnosticeres, skal testresultaterne betragtes som upålidelige..

Typeidentifikationsregler:

1. Hvis MPC kun nås eller overskrides for en type, diagnosticeres denne type.

2 Hvis MPC overskrides for flere typer, diagnosticeres den:

a) for følgende kombinationer - blandet type:

L, A L, S L, D L, N

Andre kombinationer opnået i henhold til LEAD skal anerkendes som uforenelige (som bevist ved kliniske observationer). For eksempel hyperthymisk og indadvendt type, følsom og ophidselig osv..

b) Hvis scorerne for en hvilken som helst type er 4 mere end for andre typer, bliver sidstnævnte ikke diagnosticeret, selvom kombinationen er kompatibel.

c) I tilfælde af uforenelige kombinationer diagnosticeres typen, hvor flere point scorer.

d) Hvis der er samme antal punkter i forhold til to inkompatible typer, er det nødvendigt at blive styret af følgende dominansregler for at udelukke en af dem (den type, der er angivet efter at ligestillingen er bevaret):

G + L = G A + I = I C + A = A C + B = B

G + A = A A + B = B C + C = C C + D = D

G + C = G A + H = H C + T = T C + H = H

G + T = T C + I = I

H + W = I T + H = V C + V = V L + T = T

G + B = G T + D = D C + D = D L + I = I

T + H = H C + H = H L + B = B

3. Hvis MDC opnås eller overskrides for flere typer, og ifølge regel 2 er det ikke muligt at reducere dem til to, vælges de to typer med det højeste antal point, hvorefter de styres af regel 2.

4. Hvis der opnås mere end 4 point på kontrolskalaen, tilføjes som allerede nævnt 1 point til skalaen for demonstrativitet, hvis der tilføjes henholdsvis mere end 7, 2 point. Men hvis den demonstrative type efter dette ikke diagnosticeres, anerkendes resultaterne af undersøgelsen som upålidelige, og i forhold til denne teenager skal den gentages.

Opnåelse eller overskridelse af MPC for en eller anden type plus ovenstående regler til identifikation af typer, den diagnostiske nøjagtighed er garanteret mindst P> 0,95.

Instruktioner til de undersøgte under MPDI

Hver af jer ønsker at kende funktionerne i din karakter, i det mindste dens mest slående, fremtrædende træk. Kendskab til din karakter giver dig mulighed for at styre dig selv: bedre interagere med mennesker, fokusere på en bestemt række erhverv osv. Når alt kommer til alt er karakter grundlaget for personlighed.

Denne test hjælper dig med at bestemme typen af din karakter og dens funktioner.

Du får tilbudt et spørgsmålsark og et svarark. Efter at have læst hvert udsagnsspørgsmål i svararket, skal du beslutte, om det er typisk, er det typisk for dig eller ej. Hvis ja, så cirkel nummeret på dette spørgsmål på svararket, hvis ikke, så spring dette nummer over.

Jo mere nøjagtige og oprigtige dine valg er, jo bedre vil du kende din karakter..

Når svararket er afsluttet, skal du beregne det samlede antal point, du har scoret for hver linje (et nummer i en cirkel er et punkt). Sæt disse beløb i slutningen af hver linje.

MPDO test (ifølge Lichko)

Instruktion: Du får en række udsagn. Når du har læst hver erklæring omhyggeligt, skal du beslutte, om dette er typisk for dig eller ej. Hvis ja, så markér nummeret på denne erklæring på svararket, hvis ikke, skal du bare springe dette nummer over. Jo mere nøjagtige og oprigtige dine valg er, jo bedre vil du lære din karakter at kende..

1.Jeg var munter og rastløs som barn.

2 Jeg elskede skolen i ungdomsskolen, og så begyndte det at veje på mig..

3. i barndommen var jeg den samme som nu: det var let at forstyrre mig, men det var også let at berolige, opmuntre mig

4 Jeg føler mig ofte utilpas.

5 Jeg var følsom og følsom som barn..

6 Jeg frygter ofte, at der kan ske noget med min mor.

7 mit humør forbedres, når jeg er alene.

8 Jeg var humør og irritabel som barn..

9 Jeg elskede at tale og lege med voksne som barn..

10) Jeg synes, at det vigtigste er at have den bedst mulige dag, uanset hvad..

11 Jeg holder altid mine løfter, selvom det ikke virker for mig.

12 Jeg har en tendens til at være i godt humør.

13. Uger med velvære giver plads til uger, hvor jeg har det og føler mig dårlig..

14. Jeg kan let gå fra glæde til tristhed og omvendt..

15. Jeg føler mig ofte sløv, utilpas..

16. jeg har en afsky for alkohol.

17) Jeg undgår at drikke alkohol på grund af utilpashed og hovedpine.

18 Mine forældre forstår mig ikke og virker undertiden som fremmede for mig.

19. Jeg er forsigtig med fremmede og frygter ubevidst det onde fra deres side..

20. Jeg ser ikke meget af en fejl i mig selv..

21. Jeg vil løbe væk fra forelæsninger, men hvis det ikke fungerer, lytter jeg lydløst og tænker på noget andet.

22 alle mine vaner er gode og ønskelige.

23 mit humør ændrer sig ikke af mindre grunde.

24 Jeg vågner ofte op og tænker på, hvad der skal gøres i dag..

25. Jeg elsker mine forældre meget, jeg er knyttet til dem, men nogle gange bliver jeg meget fornærmet og endda skændes.

26. Til tider føler jeg mig munter, til tider føler jeg mig overvældet..

27. Jeg bliver ofte genert over at spise foran fremmede..

28. Min holdning til fremtiden ændres ofte: nogle gange laver jeg klare planer, så fremtiden synes mig dyster.

29. Jeg kan godt lide at gøre noget interessant alene..

30 det sker næsten aldrig, at en fremmed straks inspirerer mig med sympati.

31. Jeg elsker tøj, der er moderigtigt og usædvanligt, som tiltrækker øjnene.

32. Mest af alt kan jeg lide at spise hjertelig og hvile mig godt.

33. Jeg er meget flad, jeg bliver aldrig irriteret eller bliver sur på nogen..

34. Jeg kommer let overens med mennesker i ethvert miljø..

35. Jeg tåler ikke sult - jeg bliver hurtigt svag.

36. Ensomhed Jeg tåler let, hvis den ikke er forbundet med problemer.

37. Jeg har ofte dårlig, rastløs søvn..

38 min generthed forhindrer mig i at blive venner med dem, jeg gerne vil have.

39. Jeg er ofte bekymret for forskellige problemer, der kan opstå i fremtiden, selvom der ikke er nogen grund til dette..

40. Jeg bekymrer mig selv om mine fejl og beder ikke nogen om hjælp..

41. Jeg er meget bekymret over kommentarer og mærker, der ikke tilfredsstiller mig.

42. Ofte føler jeg mig fri med nye, ukendte jævnaldrende, i en ny klasse, en lejr af arbejde og hvile.

43. Jeg forbereder normalt ikke lektioner.

44. Jeg fortæller altid voksne sandheden..

45 Eventyr og risiko tiltrækker mig.

46. Jeg vænner mig hurtigt til kendte mennesker, fremmede kan irritere mig.

47. Mit humør afhænger direkte af min skole og husarbejde.

48 Jeg bliver ofte træt ved slutningen af dagen, og det ser ud til, at jeg slet ikke har nogen energi tilbage.

49. Jeg skammer mig over fremmede og er bange for at tale først.

50. Jeg kontrollerer mange gange for fejl i mit arbejde..

51. Mine venner har den forkerte opfattelse af, at jeg ikke vil være venner med dem.

52 Der er nogle gange dage, hvor jeg bliver vred på alle uden grund.

53 Jeg kan sige om mig selv, at jeg har en god fantasi..

54. Hvis læreren ikke kontrollerer mig i lektionen, gør jeg næsten altid noget udenfor.

55. Mine forældre irriterer mig aldrig med deres adfærd..

56. Jeg kan nemt organisere børn til arbejde, leg, underholdning.

57. Jeg kan gå foran andre i ræsonnement, men ikke i handling.

58 Nogle gange er jeg meget glad og så meget ked af det..

59 Nogle gange bliver jeg humør og irritabel, og snart fortryder jeg det..

60. Jeg er alt for nærværende og følsom.

61. Jeg kan godt lide at være den første, hvor de elsker mig, jeg kan ikke lide at kæmpe om mesterskabet.

62 Jeg er næsten aldrig helt ærlig, både med venner og familie..

63. Når jeg bliver sur, kan jeg begynde at skrige, vifte med armene og nogle gange kæmpe..

64. Jeg tror ofte, at hvis jeg ville, kunne jeg blive skuespiller.

65. Det forekommer mig, at bekymre sig om fremtiden er ubrugelig - alt ordner sig af sig selv.

66. Jeg er altid retfærdig med mine lærere, forældre, venner..

67. Jeg er overbevist om, at alle mine planer og ønsker i fremtiden vil blive opfyldt.

68 Nogle gange er der dage, hvor livet virker sværere for mig end det virkelig er.

69. Ofte afspejles mit humør i mine handlinger.

70 Jeg tror, jeg har mange mangler og svagheder.

71. Det er svært for mig, når jeg tænker på mine små fejl..

72. Ofte forhindrer alle mulige refleksioner mig i at afslutte det arbejde, jeg er begyndt..

73. Jeg kan høre kritik og indvendinger, men jeg prøver stadig at gøre alt på min egen måde..

74 Nogle gange kan jeg blive så vred på misbrugeren, at det er svært for mig ikke straks at slå ham..

75. Jeg oplever næsten aldrig følelser af skam eller generning..

76. Jeg har ikke noget ønske om sport eller fysisk træning.

77. Jeg taler aldrig dårligt om andre.

78. Jeg elsker alle mulige eventyr, tager villigt risici.

79 nogle gange afhænger mit humør af vejret.

80 Det, der er nyt for mig, er behageligt, hvis det lover noget godt for mig.

81 livet virker meget hårdt for mig.

82. Jeg er ofte genert foran lærere og skolemyndigheder.

83. Når jeg er færdig med arbejdet, bekymrer jeg mig i lang tid om, at jeg kunne have gjort noget forkert.

84 Jeg tror ikke andre forstår mig.

85. Jeg bliver ofte ked af, at jeg har sagt for meget, når jeg bliver sur..

86 Jeg kan altid finde en vej ud af enhver situation.

87. Jeg elsker at gå i biografen i stedet for skoletiden eller bare springe over klasser.

88. Jeg tog aldrig noget i huset uden at spørge..

89. Hvis jeg fejler, kan jeg grine af mig selv.

90. Jeg har perioder med løft, hobbyer, entusiasme, og så kan en recession komme, apati for alt.

91. Hvis det ikke lykkes, fortvivler jeg måske og mister håbet..

92. Indvendinger og kritik forstyrrer mig meget, hvis de er barske og uhøflige i form, selvom de berører små ting..

93. Nogle gange kan jeg græde, når jeg læser en trist bog eller ser en trist film..

94. Jeg tvivler ofte på rigtigheden af mine handlinger og beslutninger..

95. Jeg har ofte en følelse af, at jeg var unødvendig, en outsider..

96. Når jeg står over for uretfærdighed, erger jeg og straks imod det..

97. Jeg kan godt lide at være centrum for opmærksomhed som at fortælle børn sjove historier..

98. Jeg tror, at det bedste tidsfordriv er, når du ikke gør noget, bare slapp af..

99. Jeg kommer aldrig for sent i skolen eller andre steder..

100 Jeg hader at blive et sted i lang tid..

101 Nogle gange bliver jeg så ked af et argument med en lærer eller jævnaldrende, at jeg ikke kan gå i skole..

102. Jeg ved ikke, hvordan jeg skal befale andre.

103 Nogle gange ser det ud til, at jeg er alvorligt og farligt syg.

104. Jeg hader alle mulige farlige og risikable eventyr.

105. Jeg har ofte lyst til at dobbelttjekke det arbejde, jeg lige har udført..

106. Jeg er bange for, at jeg måske er ensom i fremtiden.

107. Jeg hører ivrigt formaninger om mit helbred.

108. Jeg giver altid min mening, når noget diskuteres i klassen..

109. Jeg synes, at du aldrig skal bryde væk fra holdet.

110. Spørgsmål relateret til sex og kærlighed interesserer mig slet ikke.

111. Jeg har altid troet, at alle regler i en interessant og fristende sag kan omgåes

112. Ferier hader mig nogle gange.

113. Livet har lært mig ikke at være for ærlig, selv med venner.

114. Jeg spiser ikke meget, nogle gange spiser jeg ikke noget i lang tid..

115. Jeg kan virkelig godt lide at nyde naturens skønhed.

116. At forlade hjemmet, gå i seng, kontrollerer jeg altid: hvis gas, elektricitet-

apparater, er døren låst.

117. Jeg er kun tiltrukket af det nye, der svarer til mine principper, interesser.

118. Hvis nogen har skylden for mine fiaskoer, efterlader jeg dem ikke ustraffede..

119. Hvis jeg ikke respekterer nogen, formår jeg at opføre mig på en sådan måde, at han ikke bemærker det..

120. Den bedste tid til at bruge tid på en række aktiviteter.

121. Jeg kan godt lide alle skolefagene.

122. Jeg er ofte førende inden for spil.

123. Jeg kan let udholde smerte og fysisk lidelse.

124. Jeg prøver altid at holde tilbage, når jeg bliver kritiseret eller imod..

125. Jeg er for mistænksom, jeg bekymrer mig om alt, især ofte om mit helbred..

126 Jeg er sjældent lyshåret.

127. Jeg tænker ofte på forskellige tegn for mig selv, og jeg prøver nøje at følge dem, så alt er i orden.

128. Jeg forsøger ikke at deltage i skolens og klassens liv..

129 Nogle gange laver jeg hurtige, udslæt ting, som jeg fortryder senere..

130. Jeg kan ikke lide at beregne alle udgifter på forhånd, jeg låner let penge, selvom jeg ved, at det vil være svært at tilbagebetale pengene inden fristen.

131. At studere vejer mig, og hvis jeg ikke var blevet tvunget, ville jeg slet ikke studere.

132. Jeg har aldrig haft tanker, der skal skjules for andre.

133. Jeg er ofte i så godt humør, at de spørger mig, hvorfor jeg er så munter.

134. Nogle gange er mit humør så dårligt, at jeg begynder at tænke på døden..

135. Den mindste ulykke gør mig for trist.

136. Jeg bliver hurtigt træt i timen og bliver distraheret..

137. Nogle gange er jeg forbløffet over uhøflighed og manglende manerer..

138. Lærere finder, at jeg er pæn og flittig.

139. Jeg finder det ofte mere behageligt at meditere privat end at tilbringe tid i et støjende selskab..

140 Jeg kan godt lide at blive adlydt.

141. Jeg kunne have gjort det meget bedre, men vores lærere og skole hjælper ikke.

142. Jeg kan ikke lide at gøre ting, der kræver indsats og tålmodighed..

143. Jeg har aldrig ønsket nogen dårligt.

Lichko test svarark

Type Godkendelsesnummer MDC ∑

D 1 12 23 34 45 56 67 78 8910011112213310

C 2 13 24 35 46 57 68 79 90101121123133 8

L 3 14 25 36 47 58 69 80 91 102 113 124 135 9

A 4 15 26 37 48 59 70 81 92 103 114 125 136 8

C 5 16 27 38 49 60 71 82 93 104 115 126 137 8

T 6 17 28 39 50 61 72 83 94 105 116 127 138 138 9

I 7 18 29 40 51 62 73 84 95 106 117 128 139 9

B 8 19 30 41 52 63 74 85 96 107 118 129 140 9

D 9 20 31 42 53 64 75 86 97 108 119 130 141 9

H 10 21 32 43 54 65 76 87 98 109 120 131 142 10

K 11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 121 132 143 4

Psykodiagnostik ÆNDRET SPØRGESKEMA TIL IDENTIFIKATION AF TYPER AF AKCENTUATIONER AF KARAKTER I ADOLESCENTS Test MTO (ifølge Lichko)

ET ÆNDRET SPØRGESKEMA TIL IDENTIFIKATION AF TYPER AF KARAKTERAKCENTUATIONER I ADOLESCENTER

MPDO test (ifølge Lichko)

Hent:

Vedhæftningen	Størrelsen
akcent._har-ra_test.docx	35,1 KB

Eksempel:

TYPER AF KARAKTERUDSTYRNINGER

MPDO test (ifølge Lichko)

1.Jeg var munter og rastløs som barn.

2 Jeg elskede skolen i ungdomsskolen, og så begyndte det at veje på mig..

3. i barndommen var jeg den samme som nu: det var let at forstyrre mig, men det var også let at berolige, opmuntre mig

4 Jeg føler mig ofte utilpas.

5 Jeg var følsom og følsom som barn..

6 Jeg frygter ofte, at der kan ske noget med min mor.

7 mit humør forbedres, når jeg er alene.

8 Jeg var humør og irritabel som barn..

9 Jeg elskede at tale og lege med voksne som barn..

10) Jeg synes, at det vigtigste er at have den bedst mulige dag, uanset hvad..

11 Jeg holder altid mine løfter, selvom det ikke virker for mig.

12 Jeg har en tendens til at være i godt humør.

13. Uger med velvære giver plads til uger, hvor jeg har det og føler mig dårlig..

14. Jeg kan let gå fra glæde til tristhed og omvendt..

15. Jeg føler mig ofte sløv, utilpas..

16. jeg har en afsky for alkohol.

17) Jeg undgår at drikke alkohol på grund af utilpashed og hovedpine.

18 Mine forældre forstår mig ikke og virker undertiden som fremmede for mig.

19. Jeg er forsigtig med fremmede og frygter ubevidst det onde fra deres side..

20. Jeg ser ikke meget af en fejl i mig selv..

21. Jeg vil løbe væk fra forelæsninger, men hvis det ikke fungerer, lytter jeg lydløst og tænker på noget andet.

22. Alle mine vaner er gode og ønskelige. 1

23 mit humør ændrer sig ikke af mindre grunde.

24 Jeg vågner ofte op og tænker på, hvad der skal gøres i dag..

25. Jeg elsker mine forældre meget, jeg er knyttet til dem, men nogle gange bliver jeg meget fornærmet og endda skændes.

26. Til tider føler jeg mig munter, til tider føler jeg mig overvældet..

27. Jeg bliver ofte genert over at spise foran fremmede..

28. Min holdning til fremtiden ændres ofte: nogle gange laver jeg klare planer, så fremtiden synes mig dyster.

29. Jeg kan godt lide at gøre noget interessant alene..

30 det sker næsten aldrig, at en fremmed straks inspirerer mig med sympati.

31. Jeg elsker tøj, der er moderigtigt og usædvanligt, som tiltrækker øjnene.

32. Mest af alt kan jeg lide at spise hjertelig og hvile mig godt.

33. Jeg er meget flad, jeg bliver aldrig irriteret eller bliver sur på nogen..

34. Jeg kommer let overens med mennesker i ethvert miljø..

35. Jeg tåler ikke sult - jeg bliver hurtigt svag.

36. Ensomhed Jeg tåler let, hvis den ikke er forbundet med problemer.

37. Jeg har ofte dårlig, rastløs søvn..

38 min generthed forhindrer mig i at blive venner med dem, jeg gerne vil have.

39. Jeg er ofte bekymret for forskellige problemer, der kan opstå i fremtiden, selvom der ikke er nogen grund til dette..

40. Jeg bekymrer mig selv om mine fejl og beder ikke nogen om hjælp..

41. Jeg er meget bekymret over kommentarer og mærker, der ikke tilfredsstiller mig.

42. Ofte føler jeg mig fri med nye, ukendte jævnaldrende, i en ny klasse, en lejr af arbejde og hvile.

43. Jeg forbereder normalt ikke lektioner.

44. Jeg fortæller altid voksne sandheden..

45 Eventyr og risiko tiltrækker mig.

46. Jeg vænner mig hurtigt til kendte mennesker, fremmede kan irritere mig.

47. Mit humør afhænger direkte af min skole og husarbejde.

48 Jeg bliver ofte træt ved slutningen af dagen, og det ser ud til, at jeg slet ikke har nogen energi tilbage.

49. Jeg skammer mig over fremmede og er bange for at tale først.

50. Jeg kontrollerer mange gange for fejl i mit arbejde..

51. Mine venner har den forkerte opfattelse af, at jeg ikke vil være venner med dem.

52 Der er nogle gange dage, hvor jeg bliver vred på alle uden grund.

53. Jeg kan sige om mig selv, at jeg har en god fantasi.